用课堂唤醒孩子对生命的好奇

一声老师 一生老师

——致敬生命中的引路人

在西安航天菁英学校的生物课堂上，总能捕捉到这样的画面：一群学生围着一位老师，叽叽喳喳抛出各种关于自然与生命的疑问——“含羞草为什么一碰就‘害羞’？”“蚂蚁找不到家时，是怎么和同伴联系的？”被孩子们簇拥在中间的老师，总是笑着蹲下身，用生动的比喻把复杂的生物知识拆解开，一点点满足他们探索世界的渴望。这位让学生愿意主动亲近、私下里亲切称作“李姐”的老师，正是该校生物学科组长李文博。

“李姐！你看我发现了一只会装死的甲虫！”课间的走廊上，常有学生举着小盒子奔向李文博，而她总会停下脚步，和学生一起观察、讨论。“李姐”这个称呼，是学生们私下里给她的“专属昵称”，起初源于她对学生提问的耐心回应，只要学生提问，她从不敷衍。

后来，学生们发现“李姐”与“理解”同音，便多了几分趣味：课堂上有人说“我的理解是……”，其他同学会笑着接一句“是李姐吗？”这个小小的巧合，反而让师生关系更显亲昵。“我喜欢这个称呼，它更像朋友间的平等交流。”李文博说。

“生物不是书本上的字，而是身边的每一件事。”李文博告诉记者，她推崇的教育理念是“让学生带着好奇心走进课堂，带着探索欲走出教室”，为了实现这个目标，她的课堂从不局限于课本。

讲“生态系统”时，她会带学生走进校园的种植基地，让大家蹲在菜地里找“生产者”（蔬菜、杂草）、“消费者”（蚜虫）、“分解者”（土壤里的微生物）；讲“植物的生殖”时，她提前准备橘子、柚子、橙子，让学生先尝再观察……

从初入教坛到如今的学科组长，李文博坦言自己最大的变化，是从“教知识”变成了“育思维”。

她回忆说：“刚入职时，我总怕漏讲知识点，会把内容一条条列出来，让学生记笔记、背重点。”现在的她，会故意在课堂上“留白”——比如讲完一个知识点后，不直接总结。更重要的是，她开始关注班级里“安静的实力派”——以前总记得成绩优异或活跃的学生，现在会留意“小明今天主动回答了一个问题”“小红的实验操作比上次熟练了”，并在课堂上专门表扬他们。

“教育不是培养‘标准答案’，而是让每个学生都能找到自己的闪光点。”李文博说，这是她多年教学生涯里最深刻的感悟。 华商报大风新闻记者 张競之

周至中学高二16班语文教师兼班主任刘旭：

她让学生感受到教育的温度

“刘老师，我可以叫您一声妈妈吗？”今年毕业时学生的一句话，让西安市周至中学的语文教师兼班主任刘旭激动落泪。从教20年，当班主任17年，她守护着一届又一届学生长大。她说，教育不只是传授知识，更是点亮心灯。

自踏上讲台起，刘旭便把“爱是师之魂”当作自己的信念。在她珍藏的铁盒中，有一封整整写了六页纸的信，那是一名毕业多年的学生写来的。刘旭说，这些纸片不仅是感谢，更是她20年来不曾动摇的初心——教育，是一场用生命影响生命的修行。

班上曾有一个因父母离异而自我封闭、行为涣散的学生。很多人觉得他“没希望”，但刘旭没有放弃。她安排他做班委、鼓励他参加比赛、一次次和他谈心。“孩子失去家庭的温暖，但不能失去被爱的权利。”三年后，这位学生考上大学，用暑假打工挣来的钱为她买了一束花，附上的卡片上工整地写着：“曾经以为您是在可怜我，现在才知道您是最好的班主任，是您拯救了我，您的恩情我一直牢记在心。”在刘旭看来，教师最大的欣慰，莫过于见证孩子走出迷茫，成为更好的自己。

班主任的工作细碎艰辛，最大的挑战来自家庭与工作之间的拉扯。2018年，怀着身孕的刘旭正带高三毕业班。尽管身体反应剧烈、家人强烈反对，她仍坚持带到高考前三天。她说：“我不能在这时候丢下他们。”那段时间，学生好像也感受到了老师的不易，他们也比往常更加听话懂事，最终班级高考成绩出色，而她也在之后顺利生产。

对于教师这个职业，刘旭认为，除了传授知识，更重要的是育人。“现在的孩子在信息爆炸的时代容易迷失自己，容易浮躁，他们更需要的是老师的思想引领和精神抚慰。所以，班主任在这个时代更要学会观察学生，学会俯下身子倾听。”她说。

“品德优先，文化育人，让师生成为心灵丰盈，精神幸福的人。这是我扎根教坛，始终笃行的育人理念。”刘旭说。

作为语文教师，她利用学科阵地，上课、读书、写作文，不失时机渗透传统文化，开展立德树人教育，让优秀传统文化影响学生的行为习惯。

如今，刘旭已成为周至中学高中组语文学科的中坚力量。回想来时路，她说想对20年前的自己说：“谢谢你选择做老师，每一步辛苦都值得。我希望县中教育越来越好，让每一个孩子都被照亮。” 华商报大风新闻记者 千朋茹

西安市鄠邑区第二中学数学教师杨艳萍：

赋予每个孩子更多选择的能力

“教育让学生的人生有了更多的选项，并赋予了他们选择的能力。教师职业的本质不是灌输，而是唤醒。”杨艳萍老师说。

鄠邑二中，这所地处鄠邑区甘河镇、于1934年建校的学校，办学历史已经超过了九十年。杨艳萍1998年从西安统计学院毕业后被分配至户县二中，她在这里一待就是27年。从县城考大学到省城，再到一所乡村学校，巨大的心理落差让杨艳萍最初曾产生了要离开这里的想法。“那些年间，一些老师陆陆续续地离开，对自己冲击很大。最为崩溃的是，自己费了九牛二虎之力，培养一个成绩优异且有天赋的孩子，却被父母转学到城里的学校；当自己费尽心血辅导的学生正在一点点进步时，原生家庭的冷漠和父母‘我娃只要混到毕业’的认知，也让自己动摇。”杨艳萍这样告诉记者。

入职后不久，杨艳萍被安排带高三年级的数学。“真正让自己安心并且要留下来是，自己所带的高三年级成绩越来越好，自己在工作中慢慢找到了成就感。”杨艳萍说。

户县二中（鄠邑二中）是一所距离县城二十公里的乡村高中，周边乡镇考上高中的学生大多都在这里就读。相对县城学校而言，学生底子较差。为了实现大学梦，就意味着老师和学生都必须有更多的付出。除了课标规定的学习内容之外，杨艳萍经常和同事们一起设计各种知识竞赛，让学生在寓教于乐中理解掌握知识点，厘清思路和内在关联。

乡村学校留守儿童居多，这个群体中，产生心理问题的比例也相对较高，完成心理疏导成为老师面临的又一课题。杨艳萍经常利用休息时间，对特殊家庭学生进行家访，了解其学习成绩背后及心理问题的深层次原因，与其家人共同帮助孩子提升学习成绩。

“每当看到孩子们求知的眼神以及他们取得进步热情激动的笑脸时，‘被需要’的感觉涌上心头，自己突然明白了坚守在这里的意义。教育的真谛，不仅是传递知识，更是点亮人心。

在日复一日的忙碌中，土教室瓦房顶的校舍也从2000年以后慢慢变成了高楼，教室和宿舍也都安装了空调。27年间，杨艳萍所带的很多学生都已考上大学，找到了自己一方天地，一些人还小有成就。杨艳萍也因为教学成绩突出，所带班级2016年被评为市先进班集体，自己先后被评为鄠邑区巾帼建功标兵、先进教师等，2021年她被选为鄠邑区人大代表。如今，教室和课堂依然是杨艳萍的主战场。 华商报大风新闻记者 彭宏

西安市高陵区渭滨学校语文教师张雅茜：

与其指出不足，不如先看见学生的“一点点好”

“是初中时郭老师为我点亮的‘引路灯’”。谈及从事教育工作的初心，西安市高陵区渭滨学校语文教师张雅茜坦言，那时的她正陷在学习困境里，“郭老师察觉到了我的低落，但她没有说教，只是用温和又坚定的语气跟我说：‘你现在就像在河里游泳，眼看就要游到岸了，可千万不能放弃。’这句话像一股暖流撞进心里，让我瞬间找回了坚持的勇气——原来我不是‘没希望’，只是需要有人帮我看清‘岸就在前方’。”也是从那一刻起，“成为老师”的念头在张雅茜心里扎了根。

今年教师节的主题是“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”。那么，在张雅茜的从教生涯中，又是如何一步步践行着教育家精神的？

首先，坚守初心，以爱育爱。张雅茜坚信教育是心与心的交流。无论是深夜批改作业，还是耐心与家长沟通，她始终要求自己做一个有温度的老师，用关爱建立信任。其次，深耕课堂，勇于创新。“我不满足于单纯传授知识。例如，在讲授语文课《总也倒不了的老屋》时，我融合道法课的‘责任’与‘承诺’主题，引导学生思考‘老屋’坚守的意义，并发起‘身边的老屋’实践行动，鼓励孩子们发现、记录并感恩身边默默奉献的劳动者，将课文感悟转化为现实中的尊重与担当。”最后，终身学习，辐射引领。张雅茜积极学习新理念，参与培训，并将“跨学科融合”等实践带入教研组，与同事共研共进，推动个人与学校共同成长。她认为，践行教育家精神就是将理念落于日常：用心备课、用爱育人、勇于创新，在平凡中积蓄力量。

班里曾有个学生书写特别潦草，不仅别人看不清，他自己也常因写错被批评，渐渐不爱动笔。张雅茜则认为，与其指出不足，不如先看见他的“一点点好”。于是每天自习课，张雅茜都会给他写一张小字条：“今天‘火’字的两点，像小火花一样精神，继续保持！”“你把‘山’字的竖写得很直，像真正的小山丘，老师喜欢！”。后来，那个潦草写字的孩子，作业本渐渐工整了，还会主动问她“老师，今天我的字能上小字条吗？”而这些藏在字条里的小成长，让张雅茜真切感受到，教育就是用一点一点的用心，点亮每个孩子心里的光——这就是她最珍贵的成就感。 华商报大风新闻记者 赵美

西安市临潼区行者中心小学副校长、行者小学校长段钗曼：

打破围墙 做好乡村教育

第九批陕西省基础教育学科带头人、陕西省教学能手、西安市“优秀乡村教师”、西安市“卓越型”教师……在很多人眼里，她是荣誉等身的校长，但在学生眼里，她是扎根乡村教育一线的老师。她就是西安市临潼区行者中心小学副校长、行者小学校长段钗曼。

教育家精神不是抽象理论，而是通过办学理念和教师队伍建设，让学生站在教师肩膀上看见世界。谈及自己的教育家精神践行之路，从教25年的段校长表示，厚植根基——让语文教学从乡土中长出来；创新方法——用教育思考打破地域限制；辐射引领——让个人实践成为身边影响。

在段校长的带领下，西安市临潼区行者中心小学打造“打破围墙做教育”的教育理念，在教学上主张“‘拓’出大学科”。“我所在的学校是西安市临潼区行者中心小学，下辖三所小学。作为乡村学校如何良性发展，办成家门口的好学校是个必须要思考的问题。校园文化建设是学校跨出的第一步。”她表示，以“行者”二字延展整个文化体系，从团队建设、行动要求、书香校园、有效课堂、教师队伍、学生标准六个方面落实“知行”的校园文化。

同时，她和团队借助借用集团校、“名校+”“名师+”等优质教育资源，来拓宽学习途径、拓展教师认知、提高教师业务能力，则是“当风轻借力”的第二步。用心浇灌，贫瘠的土地也开出了花儿——省学带的1人，市能手3人，区骨干3人，市级骨干型教师2人，区级基础教育名师1人。以骨干再带优秀，教师队伍建设卓有成效。学校2021年也成为西安市新优质成长学校，2023年获得临潼区教学质量评估二等奖。

那么，如何给学生打开面向社会的一扇窗？段校长所做的第三步就是开发家长资源和教师资源来搭建社会课堂，从小学高段起步尝试做职业规划“种子”课堂，法官、武警、图书馆长、编辑、医生、吉他手、超市老板……走进课堂当老师，讲述他们的职业生涯和人生感悟。

聊起自己从教生涯中最有成就的事情，段校长回忆道，“是多年以后，我的学生还会说‘老师，我们想你了’；是我的语文课堂上，全体听课教师落泪、起立、鼓掌……真挚之情，是最有成就的注脚。” 华商报大风新闻记者 赵美