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温州推出“师德码” 师德怎么样 扫码就能知道

继当前正在使用的“健康码”、苏州引发争议的“文明码”后,浙江温州再推出针对中小学及幼教老师的“师德码”,内含老师的正面表彰和违规纪录。师德好不好,看颜色就知道。

“我们用绿色、黄色、红色对教师师德给予认定,将应用于教师职称评聘、表彰奖励、推优评先等方面。‘师德码’主要用于教育行政部门对教师职业发展管理,不对社会公布,并会动态调整,伴随教师整个职业周期。”11月19日,温州市教育局人事处负责人告诉记者。

据了解,温州市教育局基于大数据推出了对教师师德进行动态管理系统“瓯越师德码”,实时收集记录教师师德表现情况,包括温州全市普通中小学(幼儿园)、中等职业学校、特殊教育学校以及教研师训、电化教育等机构的教师(含民办学校教师),都将拥有个人专属的师德码。

“师德码”将同时包含正面表彰记录和负面记录等师德考核情况。

根据老师师德情况分为绿色、黄色、红色三个码:

绿码代表师德良好,无违规违纪等不良记录的认定;黄码代表曾因违反师德师风有关规定被批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评;而红码则代表曾因违反师德师风有关规定被警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除。

“我们会动态调整师德码,根据教师违纪违规行为的严重程度给予时间不等的修复期,修复期内表现良好可以转码。如果老师想通过换所学校洗白师德码问题是行不通的,因为师德码不会因此而改变,此前所有从教经历都能查证。”温州市教育局人事处相关负责人介绍。

据了解,温州市教育部门正在逐步将教师的师德情况录入该系统,并依次生成师德码。接下来,温州市教育局还将对接温州市公共信用平台,将教师师德情况纳入诚信温州“瓯江分”系统,对师德优秀予以加分,对违反师德负面清单行为予以扣分。

同时,温州市教育局还将根据“师德码”大数据,建立师德情况实时动态图,对红码、黄码率较高的地区和学校进行预警,切实加强和改进全市师德师风建设。

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师德码只是数据汇总

不对外公布

“师德码”是否会泄露教师个人隐私信息、量化评级教师师德师风的做法是否妥当?记者采访了温州市教育局有关负责人。

该负责人表示,该系统仅限于内部管理使用,不对外公布。“师德码”并非新建立一套教师师德师风评价体系,更不会增加教师额外的负担,只是对今后发生且依据有关规定被查处的结果通过大数据汇总,教师师德良好的正面和违规违纪的负面信息都会录入,并体现在一张二维码上,而且所有数据均基于全国教师管理信息系统。“就像个人信用等级的评价一样,都是基于个人已有的信用情况而作出的分类。”

自去年教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》,提出要将师德师风融入教师的招聘引进、考核评价、日常监督与违规惩处等方面后,各省市教育部门陆续推出加强师德师风建设举措。温州市教育局相关负责人表示,“师德码”正是落实师德表现突出优先评选和师德失范“一票否决”制的体现,市教育行政部门及教研、师训单位在进行教师职称评聘、评优评先、表彰奖励、科研和人才项目申请等工作时,能线上查看教师师德情况,“这是一种师德留痕管理,并非只局限于负面内容,出现红码也仅仅是极个别的。同时,基于大数据预警管理,可促进整个区域的师德师风建设”。 据中国青年报等

网友热议

如此一来教师没了隐私

影视剧正太:官员是不是也应该推出官德码?

oubowater:教育就是被这些形式主义搞得越来越差,老师累家长不满意,还是老老实实教课吧……

住在快乐星球的门门:一天到晚搞这种形式大于实质的东西。

胖象象elephant:有没有男德码?一扫就知道有没有家暴过、出轨过、猥亵性侵过。

呆萌可乐偶尔营业:出发点是好的,只是这样一来教师的权利就更小了,遇到学生违规也不敢管了,最终影响的还是学生的教育质量。

有话直接说:如此一来教师好像没了隐私,几乎也就成“透明”人了,处于透明状态的温州教师们心理压力一定大吧!对教师可以实行“师德码”,我想对官员也可以实行“官德码”,医生实行“医德码”,对警察实行“警德码”,对普通百姓也可以实行“道德码”了,各行各业都实行“德行码”是否社会风气就会好转?若实行这制度,女青年找对象也就不用犯难了,到时只需在线打开“德行码”男青年一切便了如指掌了,你看这多好啊!

专家观点

著名教育学者熊丙奇:提高师德最关键的是依法治教

“我不认为这对提高师德有什么作用,反而可滋生出新问题。”“要提高教师师德,必须基于教师职业,依法保障教师的待遇与权利。”对于“师德码”这一师德管理“新办法”,著名教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇接受华商报记者采访时发表了自己的看法。

也许考虑到“师德码”的广泛运用,会涉嫌侵犯教师的合法权利,当地教育部门在设计“师德码”时明确只能由教育部门、学校以及教师本人在线了解。但是,随着“师德码”的推行,家长会不会提出了解教师师德状况,要求班主任、任课教师出具“师德码”?如果“师德码”发展到这一步,就有可能进一步引发家校矛盾、冲突。

熊丙奇表示,与师德负面记录的写实记录(诸如具体因什么事,而被批评教育、警告)不同,“黄码”、“红码”,是不问具体原因的,这也会把不同的师德问题混为一谈。像近年来受舆论高度关注的教师惩戒教育学生问题,教师被教育部门、校方批评教育,这类批评教育是有争议的,通常而言,教师对这样的批评教育会在意,但过去了也就过去了。如果因受批评教育而让师德码变黄,教师也就会多一事不如少一事,对学生能不管则不管,免得给自己惹麻烦。在当前的学校治理体系中,有的领导并不喜欢教师对学校提批评意见,把批评视为“负能量”,对于发帖提批评意见的教师,学校领导会对其进行谈话,如果师德码把这也作为负面记录纳入,那就会变为“治教师”的一种手段,而非弘扬师德、正气。进一步的问题是,有了“师德码”,学校会严格要求教师师德,在教师确有违反师德规范问题时会严格处理吗?众所周知,中小学在处理教师师德问题时,很多时候会遮遮掩掩,原因是,学校担心这类问题影响学校的声誉,尤其是当这类问题涉及校领导时。那么,当所有负面记录都存入数据库,可以生成“师德码”后,一键就可以查询某校教师的“师德码”情况,学校以及地方教育部门会如实记录违反师德规范的处理情况吗?如果“红码”、“黄码”教师多,这不是表明师德建设有问题码?如此一来,“师德码”就可能成为建设师德的形象工程,会演变为形式主义。

而这恰恰是当前建设师德存在的根本问题。要提高师德,需要踏踏实实解决教师的待遇,保障教师的权利,要营造教育家办学的环境,把教育事务交给教师委员会负责。其中,最为关键的是依法治教,包括依法落实学校的自主权,依法保障教师的教育自主权,依法处理教师违反职业伦理的行为。不强调依法治教,实行学校现代治理,师德建设就会一直停留在说教或者道德绑架层面,加重教师的精神负担。 华商报记者 王永华

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